UN REPASO A LA HISTORIA

Para entender cómo funcionan y qué efectos tienen las nuevas tecnologías, tal vez sería acertado hacer un análisis de su trayectoria: desde su principio hasta hoy en día.
No sería justo, sin embargo, comenzar a hablar de ella, sin hablar de sus bases o antecesores, como lo son la técnica y la ciencia:

• La ciencia es el conocimiento creado por el ser humanos sobre leyes y principios que le rodean. Se utiliza en la práctica social, y es ésta misma la que valida su veracidad. Su gran objetivo es satisfacer las necesidades en un entrono natural desde uno social, mediante su interacción.


• La técnica es la ciencia aplicada de ciertos modos para llegar a esos fines.
  

Por estas razones, existe una relación muy estrecha entre ambas; y sus fines se unen en tanto que siempre van en busca del bienestar o satisfacción (esto sería discutible, ya que el beneficio de unos puede llegar a convertirse en el mal de otros) del ser humano.
Entonces, la técnica, creada con esos fines científicos fue poco a poco desarrollándose a lo largo de la historia hasta llegar a las llamadas nuevas tecnologías y será cuando tuvieron su inclusión en el sistema educativo en el momento en el que comencemos a analizarlas, denominándolas entonces tecnología educativa:

1. FASE CONDUCTISTA: como primera fase en la primera parte del siglo XX, estuvo influida por una perspectiva tecnológica, donde se valoraba lo utilitario, lo aplicable y lo factible. Se basaba en los principios psicológicos de causa efecto, donde el alumno se entendía como mero objeto al que se le estimulaba para recibir después la respuesta deseada. Los valores que los individuos adquirían eran individualistas, el yo por mí mismo, para mí y para mi propio beneficio. 2. FASE CONSTRUCTIVSTA Y COGNITIVISTA: tuvo su principal aportación durante los años 50, y se basaba en las experiencias para la construcción de conocimiento. A pesar de dar un gran paso en el trasfondo educativo, seguía siendo demasiado psicologizado, todavía no tenía en cuenta al grupo (colectivo de individuos que construyen) como principal constructor de conocimiento.
3. VISIÓN TECNOLÓGICA DE APOYO A LA EDUCACIÓN: la podríamos identificar como la fase más parecida a la crítica; tal vez sus fines sí que lo sean, pero a la hora de ponerla en práctica, creo que han existido y existen muchos problemas que nos dificultan llegar al bien común y a la justicia social. Es una visión que entiende la educación como un fin en sí mismo, que apuesta por la autonomía personal y transformación social, y que utiliza las nuevas tecnologías como apoyo material a la educación.

Estas tres fases nos dan una visión de cómo ha ido dándose la trayectoria tecnológica en la educación, sobre todo en el ámbito formal. Sin embargo, como antes he mencionado, todavía no hemos llegado a los fines de una perspectiva crítica, y esto sigue repercutiendo en nuestras vidas, dejando la denominada brecha digital entre alfabetos y analfabetos tecnológicos. Entonces, ¿qué es lo que debemos hacer los educadores? Seguir apostando por programas donde se fomenten valores críticos y se reafirme el concepto de comunidad, pero en los que la tecnología tome parte, para no acabar como analfabetos tecnológicos.

Fuente:http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec23/everdecia/everdecia.html

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Sabemos que el uso de las nuevas tecnologías puede aportarnos mucho pero ¿hasta qué punto? Qué hay que tener en cuenta:

La perspectiva socio-crítica ha de ser nuestra guía en todo este proceso. Está claro que las NTIC han sido creadas en un mundo imperado por los valores neoliberales, pero desde la educación hemos de prevenir su uso alienador. Si estas están fomentadas desde un modelo imperalista, homegeneizador, elitista, clasista e individualista, luchemos para que se conviertan en una herramienta (y no un fin en sí mismas) para conseguir el bien común y la justicia social de una sociedad como la nuestra.

EXISTEN ALTERNATIVAS...

Este es un buen ejemplo de que existen excepciones. He aquí una abuela que se animó a hacer uso de las nuevas tecnologías. No sólo le proporcionó una integración social más amplia, sino también una autonomía personal, un lugar donde expresar sus sentimientos, vivencias, etc. y realizarse como persona.

¡QUÉ LÍO! Esta es la mejor manera de expresar la situación de un niño o niña que vive expuesto al mercado libre que impera en el mundo neoliberal en el que habitamos. Las nuevas tecnologías se convierten en el medio transmisión de ese mercado; es decir, la manera perfecta manera de transmitir valores, conceptos, actitides, etc. Esto pudiera ser utilizado con un fin educativo; sin embargo se utiliza para transmitirnos los valores individualistas que imperan la sociedad postmoderna.

REFLEXIÓN GENERAL: SOCIEDAD

Nuestra sociedad actual si por algo está caracterizada es por su complejidad. Y creo que será acertado decir que nunca antes había sido más compleja de lo que es ahora. Sin embargo, esto no quiere decir que sea sabia. Entonces, ¿sociedad del conocimiento? Lo pondré en duda.

Para acceder al conocimiento, tenemos varios medios: libros, revistas, periódicos, televisión... pero la mayor novedad son las nuevas tecnologías.

¿Y por qué esta importancia al conocimiento? Porque es la base de nuestra sociedad tan compleja: conocimiento bien administrado=título académico=éxito; ¿o es que nunca lo habíais pensado?

Si tomamos éstas en cuenta, dentro de la complejidad social que al principio nombrábamos, podemos distinguir distintos grupos de edad, y por supuesto, dentro de los grupos de edad varios ámbitos.

Por un lado tenemos a los niños, que se están educando en una sociedad imperada por las nuevas tecnologías. Por otro lado, tenemos a los jóvenes, quienes también están inmersos en estas pero tal vez les hayan llegado más tarde, dejando así su influencia más tardía. Después nos encontramos a los adultos, a quienes les cuesta introducirse en este mundo virtual mucho más, porque realmente no han nacido con ello; y por último, la tercera edad, quienes definitivamente menos lo conocen .

Sin embargo, no hemos de olvidar que dentro de estas distintas generaciones hay subgrupos; entre ellos, los excluídos y no excluídos sociales. Los excluídos, si entramos en el debate neotecnológico, pasarían a formar parte de aquel grupo que efectivamente no sabe utilizar las nuevas tecnologías, o en el peor de los casos, no tiene acceso a las mismas.

A pesar de todo ello, también los hay (y aquí incluyo a los integrados sociales) los que sabemos utilizar las nuevas tecnologías, y no nos damos cuenta de su repercusión ¿tenemos una conciencia real sobre lo que hacemos?; ¿nos engañan?, ¿nos manipulan?

Qué sentido tiene este blog

El sentido de este blog será analizar quiénes somos y por qué. Ese por qué será vital en el contexto social en el que vivimos, y a su vez el sistema educativo en el que estemos inmersos. sí, esa educación que todos recibimos pero que luego no sabemos hasta dónde llega porque...¿estamos educados?